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协同实践

考生与他们的同龄人和主题专家合作,分析学习者,开发和设计教学,并评估其对学习者的影响。

工件 1 的描述

工件 1 来自 2021 年夏季与 Carbonara 博士在 GDIT 716“学习者体验设计”中的协作作业,我和我的同学在其中讨论了理解学习者需求和用户体验 (UX) 生命周期。该项目讨论如何组织工作活动,以及如何通过工作活动亲和图 (WAAD) 综合工作。

反射神器 1

我相信该工件展示了与我的同学的协作活动,因为我们评估了各种类型的领导者以及如何设计用户体验以满足学习者的需求。 特别注意在体验中推动故事,组织指导、获得反馈等。尽管该作业讨论了 UX 对学习者的影响,但并未深入探讨该标准的评估部分。 

神器 1

Screenshot of powerpoint project

神器 2(视频)

神器 2 的描述

Artifact 2 来自 GDIT 714“全球社会中的领导力和教育”与 Kush 博士的合作任务,2022 年秋季,采访教学技术领域的领导者或领导者小组。  The为这个工件选择的项目是对 Stephanie Wilsey 博士的采访,她是 Portage Learning 的学术事务副总裁,这是一个位于日内瓦学院的在线项目。 

神器2的倒影

与 Wilsey 博士的讨论内容丰富,因为她讨论了她在 Portage Learning 中的角色以及她和她的团队如何开始开发在线课程的过程。 Wilsey 博士讨论了创建在线课程所需的人员数量、设备、物理空间和资源。她还讨论了对现有课程进行大修的过程,以确保内容是最新的、最新的,并且看起来新鲜,以获得高质量的用户设计体验。 这个神器是对协作实践标准,但考虑到我们对话的协作性质以及她对在在线学习领域取得成功所需的协作水平的描述,我认为它非常适合。

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