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使用

考生展示选择和使用技术资源和流程来支持学生学习和加强他们的教学法的能力。

神器行为1个

工件 1 的描述

我创建这个项目是为了 2022 年夏季与 Kush 博士一起为 GILT 520“跨课程技术教学”的新兴技术任务开发的。在这项作业中,学生被要求评估用于教学设计的新兴技术。在这里,我决定专注于虚拟现实和增强现实。我选择评估 Livit Studio,它允许设计师和教育工作者拥有一个免费工具,通过编码或使用拖放图形来创建卓越的学习。此神器中还包含对谷歌眼镜的评论,谷歌眼镜是一种成本非常低的工具,可以让学生参与到 Livit Studio 等虚拟现实环境中。  

工件 1 的反射

我相信该人工制品展示了选择适当资源以支持学生学习的能力,同时也是一种工具,教育工作者无需成为创建虚拟现实的专家即可使用。 Livit Studio 是免费的,并且具有相当用户友好的设计,使教育工作者能够在解剖学和生理学、提高编码技能、电子学以及虚拟现实可以增强学习的几乎所有领域中开发课程。进一步看,我添加了对 SketchUp 的荣誉提名,这是一个免费(付费选项)非常强大的 3D 设计工具,适用于那些可能对建筑感兴趣的人。  

Screenshot of assignment

神器2A

Screenshot of a computer coding project

工件 2A、2B 和 2C 的描述

这些工件是在 2021 年秋季 GDIT 715“学习理论和教学设计”中与 Kush 博士一起创建的。在此作业中,学生的任务是使用蜂鸟机器人开发学习模块。 工件 2A 显示了用于运行蜂鸟的块堆栈和点击编程,这是学习代码的良好开端大多数学习者。论文(工件 2B)描述了项目,以及根据我选择的项目创建围绕蜂鸟的课程所需的材料。项目完成后,我创建了一个视频(工件 2C)来演示机器人的功能以及如何复制我的课程。  

工件 2A、2B 和 2C 的反射

此处展示的工件展示了我使用技术支持学生学习的能力,以及通过开发操作指南的协作基调。  对于蜂鸟项目,我选择了科学怪人的剪纸(当然发生在万圣节)和我使用互联网、纸板、彩色铅笔、乒乓球,当然还有蜂鸟机器人为剪纸制作动画的步骤。 视频演示了机器人如何在项目完成时工作,讨论我本来可以做的不同的事情,以及一般的想法。

神器2B

Screenshot of a paper written for the assignment

神器 2C(视频)

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